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반두라의 인지 사회학습 이론 반두라 이론의 개요 전통적인 학습이론에선 동물을 대상으로 한 실험을 통해 여러 개념이 발달되었습니다. 이 이론은 실험을 통해 동물들이 어떻게 미로를 학습하고 어떻게 수수께끼 상자를 해결하며 어떻게 스키너 상자에서 지렛대 누르기를 학습하는지를 관찰하였습니다. 이런 상황들은 실제로 존재하는 사회적 상황이 아닙니다. 하지만 인간은 사회적 동물이므로 사회적 상황 속에서 모방을 통해 많은 것을 학습하기 때문에 이런 실험의 결과는 중요한 의미를 갖습니다. 다만 모방학습에 관련된 충분한 이해에는 몇 가지 새로운 개념이 필요하다고 반두라는 주장합니다. 반두라의 인지 사회학습이론에선 행동과 환경뿐만 아니라 인지도 인간의 발달에 중요한 요인이 됩니다. 사회학습이론은 사회적 환경과 아동의 인지능력이 발달과 학습에 미치는 중.. 2022. 8. 4.
촘스키의 생득 이론 촘스키 이론의 개요 촘스키의 생득 이론은 성인을 통해 아동이 언어를 배우기보단 아동 스스로 배울 수 있는 가능성을 가지고 태어난다고 생각하는 이론이기에 언어 습득 과정에서 환경적 요인보다 생물학적 요인을 더 강조하는 것입니다. 촘스키 이전의 언어학자들은 당시 심리학을 지배하고 있던 행동주의의 영향으로 인하여 관찰할 수 있는 것만을 기술하는 데 주로 관심을 기울였습니다. 스키너는 언어 습득과 발달은 다른 모든 행동과 마찬가지로 조작적인 조건형성에 의해 학습된다고 주장하였습니다. 촘스키는 인간 행동을 조건반사로 전락시키는 것은 실제 존재하는 인간의 의식의 복잡성 및 인간이 지니고 있는 자유에 반하는 것으로 인식하였습니다. 촘스키는 또한 학습이론가들이 주장하는 것처럼 언어는 학습되는 것이 아니고 습득된다는 것.. 2022. 8. 4.
피아제 인지발달이론 : 전조작기 단계 특징 (2) 물활론적 사고 전조작기 유아가 무생물과 생물을 구분하는 방식은 성인의 경우와는 다릅니다. 이 시기에 유아들은 물활론적 사고를 합니다. 다시 말해, 생명이 없는 대상에게 감정과 생명을 부여합니다. 예를 들면, 태양은 자기가 원해서 밝게 빛나고, 종이를 가위로 자르면 종이가 아플 것이라고 생각합니다. 산 너머 지는 해를 보고 유아는 해가 화가 나서 산 뒤로 숨는다고 말합니다. 책꽂이에서 떨어진 책은 다른 책들과 함께 있기 싫어서 떨어졌다고 믿으며, 의자에 부딪쳐 넘어진 유아는 의자를 손바닥으로 때리면서 '때찌"라고 말하는데 이건 의자가 일부러 자기를 넘어뜨렸다고 믿기 때문입니다. 물활론적 사고는 유아기 초기 가장 현저한 특징인데, 4-5세가 되면 감소하기 시작합니다. 물활론적 사고는 다음과 같은 단계로 진행.. 2022. 8. 4.
브론펜 브레너의 생태학적 체계이론 : 환경체계 모델 미시 체계 브론펜 브레너의 생태학적 체계 모델에서 미시 체계는 아동이 살고 있는 집의 크기, 근처 운동장의 시설물, 학교 도서관에 구비된 장서의 크기 등과 같이 물리적 특성을 포함한다. 또한 아동의 가족, 또래, 이웃, 학교가 이 체계에 포함된다. 이들은 아동의 발달에 관련 있는 특성들을 소유하는데, 부모의 교육 수준, 또래집단의 사회경제적 지위, 교사의 정치적 신념 등이 그것이다. 이 미시 체계 내에서 아동과 부모, 교사, 친구와 같은 사회인자 간에는 대부분 직접적인 상호작용이 이루어진다. 아동은 환경의 영향을 받는 수동적인 존재가 아니라 환경을 구성하는 능동적 주체이다. 미시 체계는 아동이 성장하면서 변화한다. 브론펜 브레너는 대부분 사회문화적 영향에 관련된 연구가 이 미시 체계에 초점을 맞추고 있다.. 2022. 8. 3.

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